株式会社NSGホールディングスのプレスリリース
ＮＳＧグループの学校法人国際総合学園 国際自然環境アウトドア専門学校（略称：i-nac、以下、本校）は、教務部長・田辺慎一による論考「生態教育をアップデートする～人と自然の関係を探究するアウトドア専門学校の実践～」が、日本生態学会の発行する『日本生態学会誌』第76巻第2号（59–74ページ）に掲載され、2026年11月5日に発行されたことをお知らせします。
本稿では、従来の生態教育に、①人間と環境の相互作用をより明確に位置づけること、②生態学的知識の理解や自然体験に加え、そこで得た知識や経験を社会の中で応用し、行動や実践につなげること、という二つの視点を組み込んだ新たな「生態教育」の定義とフレームワークを提案しています。
あわせて、本校が取り組んできた企業・団体へのコンサルティングや学生研修などの実践事例を紹介し、自然・アウトドアを専門とする教育機関が、人と自然、そして社会・経済をつなぐ上で果たす役割について考察しています。
■自然について「知る」だけでなく、社会で「活かす」教育へ
生態教育は、生物や生態系の仕組みなど、広く生態現象を理解するための教育として発展してきました。一方、現在では、生物多様性の損失や人と自然との関係の希薄化など、自然環境と人間社会が関わる課題への対応が求められています。
本稿では、こうした状況を踏まえ、従来の生態教育に「人間と環境の相互作用」をより明確に位置づける必要性を論じています。
さらに、生態学的知識の理解や自然体験といった「INPUT」だけでなく、得られた知識や経験を実社会の中で応用し、行動や実践へとつなげる「OUTPUT」までを教育の対象として捉えています。
これらを踏まえ、本稿では生態教育を新たに次のように定義しています。
「必ずしも生態学を専門としない人も対象に、広く生態現象および人間と環境の相互作用を理解し、実社会の中で応用、行動、実践するための教育」
■「INPUT」から「OUTPUT」までを捉える生態教育フレームワーク
今回提示した「生態教育フレームワーク」では、生態学的知識を学ぶ間接経験と、自然の中での直接経験を「INPUT」と位置づけています。
そして、得られた知識や経験を一人ひとりが解釈し、意味づけ、環境・社会・経済に関する具体的な行動や実践へとつなげていくプロセスを「OUTPUT」として整理しています。
本校では、自然やアウトドアについて学ぶことに加え、そこで得た知識や経験を、環境保全や地域社会、企業・産業などの現実の課題にどのように活かしていくのかを重視してきました。
本フレームワークは、こうした教育の取り組みを整理するとともに、生態教育の今後の可能性を検討するための枠組みとして提案したものです。
■本校の教育・事業を3つの実践事例として紹介
本稿では、本校における「OUTPUT型」の生態教育として、次の3つの事例を紹介しています。
① 一般社団法人野遊びリーグ「野遊びアカデミー」へのコンサルティング
本校は2021年度から、一般社団法人野遊びリーグが進める「野遊びアカデミー」にコンサルティングパートナーとして参画し、事業設計、教育コンセプトの立案、評価指標の設計、資格認定カリキュラムの開発などを支援しています。自然の中での遊びを通じて得られる経験や学びを、人材育成や社会での実践につなげる取り組みです。
② EN RESORT Grandeco Hotelとの産学連携
2023年度には、The COURT株式会社が運営するEN RESORT Grandeco Hotelとの産学連携を実施しました。学生が現地調査やホテルスタッフへのヒアリングを行い、「世界のトップマウンテンリゾートとは？」という問いをもとに、ネイチャーポジティブやウェルビーイングなどの視点を取り入れた、新たなリゾートのあり方を企業に提案しました。自然・アウトドア分野の専門知識を、実際の企業活動や観光の課題に応用する実践型の教育事例です。
③ 自然・アウトドアを専門としない学生への野外研修
2023年度には、美容、医療、ファッション、アニメ、調理、情報処理、スポーツ、保育、農業など、多様な分野を学ぶ専門学校生を対象に、計68回、約2,600名への野外研修を実施しました。自然・アウトドアを専門としない人にも自然体験の機会を届けるとともに、野外での共同体験を通じて、コミュニケーションや人間関係づくりなどの課題に取り組んでいます。
本校では、こうした研修を、自然やアウトドアの持つ価値をより幅広い人々に届け、生物多様性の主流化にもつながる生態教育の実践として位置づけています。
■自然の中で得た経験を、社会で活かせる知識へ
本稿では、生態教育フレームワークとあわせて、本校が開発した「自然を活かした知識創造モデル」を紹介しています。
このモデルは、経営学者・野中郁次郎氏らによる知識創造理論を基盤とし、自然の直接経験から得られた暗黙的な学びを言語化し、既存の知識や他者との対話を通じて意味づけ・価値づけし、実際の社会の中で活用していく過程を整理したものです。
モデルは、①共感、②知の創出、③知の意味づけ・価値づけ、④知の実践の4段階から構成されています。
特徴の一つは、知識創造における「共感」の対象を、人間だけでなく自然や他の生物にまで広げている点です。自然との直接的な関わりから得た感覚や気づきを出発点として、それらを言語化・概念化し、社会で活用できる知識へと変換していくことを目指しています。
■教育と実社会を往還する専門学校を目指して
本校では、開校以来、「自然の恵みをすべての人に」をミッションに掲げ、自然ガイド、環境調査・保全、登山、アウトドアスポーツ、アウトドアビジネスなど、人と自然をつなぐ専門人材を育成してきました。
近年は、専門教育に加えて、企業研修、アウトドアコンサルティング、野外研修などにも取り組んでいます。
その目的の一つは、学校が持つ自然・アウトドア分野の専門知識や技術を実際の社会やビジネスの中で活用するとともに、そこで得られた実践知を再び専門教育へ還流させることです。
今回提示した「生態教育フレームワーク」と「自然を生かした知識創造モデル」についても、完成したものとして固定するのではなく、今後も本校の教育、企業・地域との連携、研修事業などの実践を通して検討を続けていきます。
自然について知ることから、人と自然の関係を理解し、そこで得た学びを実際の社会で活かすことへ。
本校では、自然と人、そして社会・経済との関係を探究する教育を、今後も実践していきます。
■掲載論文について
論文名：生態教育をアップデートする～人と自然の関係を探究するアウトドア専門学校の実践～
著者：田辺 慎一
所属：学校法人国際総合学園 国際自然環境アウトドア専門学校
掲載誌：日本生態学会誌（Japanese Journal of Ecology）
掲載情報：2026年 第76巻 第2号、59–74ページ
発行日：2026年11月5日
J-STAGE早期公開日：2026年9月11日
DOI：https://doi.org/10.18960/seitai.2503
＊本論考はオープンアクセスで公開されており、全文を閲覧できます。
図1・図2は田辺慎一（2026）『日本生態学会誌』76(2), 59–74から、CC BY 4.0（https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ja）に基づいて、改変せず転載しています。
■学校法人国際総合学園 国際自然環境アウトドア専門学校 概要
新潟県妙高市にキャンパスを構える、総合アウトドア分野の専門学校です。妙高戸隠連山国立公園をはじめとする豊かな自然環境をフィールドに、実践的な野外教育・ガイド養成を行っています。
登山ガイド、自然ガイド、アウトドアガイド、環境調査員、野外教育指導者、アウトドアメーカースタッフなど、自然と人をつなぐ専門人材の育成に取り組んでいます。
また、学校教育、企業研修、地域連携、観光・アウトドア人材育成など、専門教育の実績を基盤とした多様な教育・研修プログラムを展開しています。
学校公式note：https://note.com/inac_nsg
学校公式サイト：https://www.i-nac.ac.jp/
＜NSGグループについて＞
NSGグループは、教育事業と医療・福祉・介護事業を中核に、健康・スポーツや建設・不動産、食・農、商社、広告代理店、ICT、ホテル、アパレル、美容、人材サービス、エンタテイメント等の幅広い事業を展開する101法人で構成された企業グループです。それぞれの地域を「世界一豊かで幸せなまち」にすることを目指して、「人」「安心」「仕事」「魅力」をキーワードに、地域を活性化する事業の創造に民間の立場から取り組んでいます。
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